敢给教授找BUG,教育局规定老师不能体罚和打学生真的好吗

回答:溺爱一定存在,但溺爱一定是在理智范围内的。您说的那种溺爱,最终导致孩子走上不归之路的,是非常极端且稀少的。

无法信服的案例

演讲过程中,钱教授很喜欢用现实举例子,他认为,“如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围,以后的孩子是很可怕的,我们的未来是很可怕的。”而支撑他理论的,是“中国30年的发展创造了物质财富、社会发展的奇迹,是谁干出来的?”这样的问题。

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当然,到目前为止,新中国乃至全世界发展至此的原动力全部来自接受传统教育的“老一辈”。是他们的努力付出甚至牺牲换来了今天的文明。

但是,因此就可以判断新的教育理念是错误的、不可行的吗?由于新的教育方法尚未推行和普及等时间原因,我们还未见到在新的教育方法下成长起的新一代,更无法期许他们做出多少可以与前辈匹敌的成就。可是,现在没有就能说明未来没有吗?

时代在发展,如果用曾经的事打比方去判断未来的发展,虽然有借鉴的作用,但是却无必然的依据。就如同八股文盛行年代的人不会想通新思潮的到来。由此看来,“我们这代过得挺好”显然是没有多少说服力的自我安慰。

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为什么叫叫“体罚”或者“打”,其字面含义便体现出了它的贬义色彩,这些都是不正确的行为。我想,您的思想还是属于“棍棒之下出孝子”,或者说,您的孩子是通过合理正当的方式不能够改变其不正确行为的,当然这只是我的猜测,您大可不必在意。

教育与现实的关系

在演讲的最后,钱教授探讨了教育和现实的关系。

“在某种程度上,教育是应该跟社会‘对着唱的’。是社会在教育教育,还是教育在教育社会?我认为应该是教育在教育社会”。

这是钱教授对教育的期许。也确实从一定程度上揭示了教育的本质。教育是民族的防守底线,民族的振兴、国家的希望全部寄托在教育事业上。教育的方向和能量决定着国运兴衰。

“教育在教育社会”,这是正确的论断。但是我认为,这也是一个不完整的论断。严谨的人应该将其填充完整——“教育改变着现实、现实反作用于教育”。

不指引现实发展的教育是无用的,不结合现实的教育更是空洞的。现实对教育的影响并不会因为我们的忽视而消失,更不会因为我们的抵抗而逆转。

不论我们向孩子灌输的教育如何,现实就在那里,趋势就在那里!违抗时代趋势的人,必将被其击碎!无视大势所趋的人,必将成为掩耳盗铃般的笑谈。


钱教授的讲座让我再次深刻地反省了自己和教育的现状,感谢钱教授的指引,更感谢可以与我一同讨论家庭教育的朋友。

时代在发展,而人类也一定是在走向越来越文明的道路上,一些错误的偏激的想法也应与时俱进。

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问题描述:

正确的让步是尊重

体罚不对,溺爱不行?那什么才是教育的正确方式呢?

相比惩戒,我更提倡“让步”,而此让步绝非钱教授所言的“让步”。绝不是家长一味地迁就孩子。

正确的让步是“尊重”。是对孩子的尊重,是对家长自己的尊重。

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对孩子的尊重,我们很好理解。我们尊重孩子的意愿和选择,我们允许孩子表达自己的愉悦和不满。当然,如果仅此这样,便是“溺爱”。如果在尊重孩子的同时,附加同等的对于自己的尊重。便不再是令人反感的“溺爱”。

对家长自己的尊重是最容易忽视的内容。由于本性中,家长乐于看到孩子高兴,不愿让孩子难过、不满。甚至,我们会期待孩子对我们的请求,以此彰显自己的伟大和对孩子的关爱。在这样的心理动机下,仿佛家长是爱的施舍者,似乎我们理所应当的以强者的身份给予爱。不应该反过来去要求孩子为家长做些什么。

这其实是充满偏见和歧视的态度,既然孩子和家长的地位是平等的,就应该从两方面去体现。尊重孩子权力的本身,自然要尊重家长的意愿。如果这个平衡打破了,自然也就不再是正确的“让步”了。

总而言之,“让步”不等于“溺爱”。而尊重才是倡导“鼓励孩子”的基础,是对孩子的尊重,更是对家长自己的尊重。


教育的作用,在于引导孩子追求“真善美”,树立正确的价值观,掌握科学文化知识,促进孩子德智体美劳全面发展。尤其在当下的进步社会,心理健康也尤为重要。当孩子不听话或做出不正确的行为,一定存在着合理的方式,帮助他认识到自己的错误,然后进行改正或者改善。但这种方式,一定不会是暴力。暴力是最为简单原始粗暴的行为,对人的身心健康造成的不良影响也是最大的。教育局,其各项规定,一定是从科学的角度,从有利于孩子健康成长的角度,从对孩子的教育方面有益的角度,来为社会大众服务的,你大可不必怀疑其规定的不合理性。

近日,有幸听得钱文忠教授在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”的演讲。深受启发,感触颇深。但同样,也存在许多不敢苟同的地方,在此列出,希望大家可以一起探讨。

大家都知道教育新规出台,禁止学校老师体罚学生或者是打学生,这样真的好吗!现在大多数家长都特别溺爱孩子,孩子犯了错,做家长的都一点不重视,不知道教育孩子,什么是对什么是错!慢慢的就会越来越走上不归路,在学校里也是小流氓一样,学生犯了错做老师的不敢管也不敢说,更不敢批评学生!就怕学生家长投诉闹事,到最后孩子所犯得错误都归功于学校老师教的不好!家长这样溺爱孩子真的不好!你会亲手毁了孩子的一生!

被曲解的“让步”

演讲中,“让步”一词出现的频率很高,几乎与之同时出现的是“不要”。钱教授反复强调着“不要让步”、“不要向孩子让步”!

我个人认为,钱教授将“让步”理解的过于狭隘,他认为的“让步”是溺爱,是没有原则。同时,他反对“鼓励孩子自信心,赞扬他”的原因,说明他担心鼓励出的孩子没有受挫能力,赞扬出的孩子不知行为底线。

这都是对于“鼓励方法”的误读和曲解。我相信社会上也有很多家长存在这样的顾虑和疑惑。认为过于理想的教育无法让孩子适应残酷的现实。


问题回答:

体罚会让孩子学会承担责任?

钱教授在演讲中反复强调,没有被惩罚的孩子不知道如何承担社会压力。没有被体罚的孩子会被现实的残酷摧毁。这样的论断对于孩子不是拯救,而是货真价实的灾难!

孩子应该学会对自己的错误负责。这是毫无置疑的。但我们绝不能将“负责”狭隘地理解成“被惩戒”、“被体罚”!体罚一定是孩子为错误负责的一种方式,但一定不是正确的方式。

体罚的目的是什么?是让孩子有责任心、避免类似的错误再次发生。家长认为皮肤的痛觉会是提醒孩子终止错误行为的最后警钟。其实,大量的事实告诉我们,体罚更多地会造成孩子心理的负担,甚至是畸形。

钱教授在讲座中说到“叫我助手搜索一年以内‘不孝、杀父’的反面例子,然后打印出来,以备我选用作反面例子。不一会,助手告诉我:‘打印纸没有了!’我们对孩子没有一些控制、抑制、约束、一味以爱的名义对他们让步,这样的教育是不对的”。

我承认,许多家庭教育的惨案是由于溺爱造成的,但是,对孩子施加了过多的体罚、控制、抑制、约束也同样是许多惨案的原因!我们在反对溺爱的同时,不能忽略对于体罚的关注。更不能盲目地在非此即彼的摇摆中无视体罚的悲剧。

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截图于搜狐网


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