应该多实践,建议中小学12年学制改为10年【新葡萄京娱乐网站】

二:七到十二岁,是安全教育,数学,语文,外语、和多读书的时候,课程应该宽松,但对于书、书法、画、乐、舞、运动、历史、地里、手工课、思想教育、创造力、作文、演讲、为主要孩子学习课程,这时候要取消分数制,在毕业的时候,在进行统一的考试,一张试卷,百个回答问题,试卷以孩子的思想为主,以问他怎么看这件事情为主,而非死记硬背的书面为主,我要只要你规矩的回答问题。

中国基础教育最核心离不开两个字:考试。初三复习一年是为了准备中考(微博),高三一年是为了准备高考(微博)。学制想要变化,就必须要与考试的改变配合起来。罗厅长认为可以把一次性选拔考试与综合素质评价结合起来,全面的评价学生的学习状况:

回答:针对目前的教育现状,本人有一些感受和建议,主要如下:

鼓励招生和考试自主权下放到地方与学校

高考之前是什么?是中考,也是要通过考试,按照分数,到不同层次的高中,高中之前呢?尽管的分片制,但是大家还是削尖了脑袋进好学校,还是为了考试有个好分数,其实,越是薄弱校,学生越轻松快乐的。

对于教育改革,我国一直在探索教育改革的形式,比如提倡由应试教育为素质教育,比如一些大学探索自主招生,比如扩大高等教育招生规模等等。这一切都让人才的培养模式发生着变化。

以快乐学习为例,一个成才的人必然是三更灯火五更鸡,正是男儿勤学时,学如逆水行舟,不进则退。古今成大事者,必然需要勤奋努力,怎么可能是通过快乐实现的。快乐是什么?玩物丧志。一个学生要想快乐,怎么可能会学习好。

罗厅长最近很忙,5月4日在西南大学访问学习,做了题为《关于价值主义教育思想》的演讲,博得了大学生们的满堂喝彩。昨天上午,访问了丹麦驻重庆领事馆,就云南与丹麦王国加强教育合作探讨交流。而今天,他将来到北京,到教育部汇报工作。采访时间有限,我们的话题就是从节约时间开始的。

要重视实践能力的培养是可以探索的方向。可以把实践能力分值化,作为选拔人才的一项重要指标,那么就会引起社会重视,促进学校的改革,培养全面发展的人才。目前中小学重视书本知识、忽视实践能力的现象十分严重,学生近视率高、身体协调性差已成常见问题,刚阳尚武缺失,娘炮成为时尚也引起了社会的关注。因此教育改革可以增加实践课并赋予一定的分数来衡量人才。
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罗崇敏,云南江川人,经济学博士。最近一次语出惊人是在西南大学(微博)的演讲上,他说:“读初三和高三是浪费时间”。这笔账是怎么算的?中央台记者就此对话了云南省教育厅厅长罗崇敏。

2,建议小学课本仅有语数外三种,其它课程没有必要以课本形式存在,应刻录成光碟或动画片教学,这种形式的教育效果肯定更好。一方面减轻学生的书本负重,有利于孩子长高,一方面言简易懂,孩子们更容易学会,加强了实践认知和感受!

把一次性选拔考试与综合素质评价结合

理想很丰满,现实很骨感。众所周知,分数不能说明一切,唯分数论人才是不全面的。但目前人才选拔的机制还得要讲分数,分数不是万能的,而没有分数是万万不能的!
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中广网北京5月6日消息(记者富赜)
据中国之声《新闻纵横》报道,他曾在农村下乡当知青、代过课、做过赤脚医生,到工厂做化工、钳工,宣传员,在中学做炊事员、售货员。如今,他是云南省委高校工委书记,省教育厅党组书记、厅长。尽管他个人一再强调自己喜欢高调做事,低调做人,但还是被媒体冠以“中国改革派官员”、“奇官”、“奇人”的称号。

客观而言,这种应试教育,并不是一无是处。
这么多年来,每年都会搞运动式的减负,可以一阵风后,依然是我行我素,回归日常。

罗崇敏:从初中升高中,从高中升大学,都是用了1年的时间反反复复的复习去应考,这样就把孩子的思维固化了,然后又浪费了那么宝贵的时间。缩短学制以后,就为他们今后成人成熟创造了时间条件,现在我们进入社会的时间太慢,成人不成熟,真正的人的成熟应该在社会中去实践。

四:十八到二十,自由选择学科和知识点,一主三辅百看的特点,增加科学、艺术和就业的专业学习知识,实现多梦想,实现理想目标。

罗崇敏:刚才你提到的我有不同的看法。表面上看,现在我们的高考凭一个分数来划取录取学分是公平的,其实深入一考察,它是不公平的。以一次考试一个分数就把一个学生10多年的学习作评价,这本身就是不公平。怎么可能10多年的学习凭一张试卷就把他评价了呢?我们把招生自主权,考试自主权放到学校,放到地方,由学校来决定,赋予学校真正的办学自主权,这个才是今后改革的方向。至于全国的考试,可以作为评价地方的办学水平的手段来使用。招生联盟我是非常支持的,联盟的关键是要透明,要公正,要自觉地接受监督,要保证招生过程的阳光公正,来维护教育的尊严,教育的形象,教育的价值。

教育的根本属性是什么?是获取知识,怎样评价获取的知识,是考试是分数,一个学生学习好不好,主要就看分数,这是最客观的。

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小升初、中考、高考、考研、考博,哪一类考试不讲分数?参加工作考公务员也是论分数。如果不讲分数,如何选拔人才?有标准就会有分数,讲分数就是求公平,能者上,庸者下,否则就会暗箱操作,腐败滋生,权钱横行。

罗厅长说,初三和高三年级两年时间都是用来复习,因此这两年时间都不是用来学习新的知识,所以都可以节省下来:

回答:教育的制度改革:应设置不同年龄读书的免费书舍,及运动场地,和各种乐器及舞蹈,绘画培训,设置安全演习和心里健康定时盘查,及时发现问题,及时治疗,对于身、心、灵,及正确的思想意识加强,全面发展和督促,从源头扼杀刑事犯罪和精神犯罪。

罗崇敏:我认为我们的学制要缩短,主要是在基础教育阶段的学制要缩短,也就是说从小学到高中现在我们是12年学制,我主张缩短两年,从小学到高中10年修完所有课程,因为现在的孩子生活条件,以及现在信息社会给他们带来的发育成长比较快,他们有这个能力,有这个精力,在10年时间学完基础教育也就是从小学到高中的课程。

但是学生们的压力却未见减少,从小学开始就为了升 一个好初中
而绞尽脑汁,然后是考高中,考大学,考研(微博)究生,学生们仍然要在艰苦的学业中负重
前行。特别是全国统一高考,不仅是选拔人才,更被人们看做一个改变命运的机会。如果真的在考试中加强学生的综合素质评价,会不会对教育公平产生影响?罗厅长认为不是这样:

一:一到六岁,开展幼儿乐园,作为启蒙教育,以玩具,瑜伽,等轻松的活动,与家长,同龄儿童进行互动,在孩子的玩乐中。

罗崇敏:我认为缩短学制的确应该和考试评价制度的改革有机结合起来,变一次性选拔性考试为过程考试与综合素质评价相结合,来选拔学生,也就是说,我们应该把初中三年的学习成绩,进行客观的评价,然后把三年的成长记录进行综合素质的评价,来决定这个学生录取与否。另外高中升大学的考试,要变一次考试为过程考试,把过程性的考试和综合评价结合起来,来选拔大学生。

教育部领导应该改变下教育政策,中小学不要再注重分数了,应该多实践,你觉得呢?

中国现行教育制度一切都是以高考和上大学为核心。高考制度可能还存在很多问题,但是是否能够找到一种更为公平有效的办法来代替高考,目前还是一个未知数。改革还需要探索,从这个意义上说,云南省教育厅罗崇敏厅长的思路和方法都将是我们的宝贵财富。

这样可以让学生做到术业有专攻,不但有助于提高孩子们的乐趣,更有助于培养成未来的大师们!

小学到高中12年学制应该缩短为10年

要是没有高考这一项应试教育举措。那么跨越阶层的难度更加大,要造成的贫富差距越是难以改变。知识改变命运,这句话是不错的。至少在大部分人面前是不错的。

关于应试教育的弊端,一直以来口诛笔伐,但效果甚微。提倡素质教育很多年了,什么快乐学习,让孩子快乐上学,跳出唯分数论的怪圈,但到现在,依然是分数为王。

别忘了,我们学习的终极目标是什么?是高考?高考是通过比赛谁更快乐吗?显然不是,高考是要考试的,是要通过分数择优录取的,在高考考试政策不改变的前提下,我们的教育不考试,不看分,这不就是误人子弟,这不就是犯罪吗?

原因很简单,就是应试教育的核心环节在高考,如果高考录取不改变录取模式,那么,应试教育的模式不会发生什么根本性的
变化。

回答:学校、老师、学生不重视分数,这就是对教育的犯罪。

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